Lectoraat ‘Onderzoekend leren bij natuur, wetenschap en techniek’
|
Technici in de dop
Lector Petra Fisser over kinderen als onderzoekende ontwerper
 Jonge kinderen branden van nieuwsgierigheid
naar de wereld om hen heen. Wat een magnifiek
vertrekpunt voor flitsend natuur- en techniekonderwijs!
Petra Fisser schetste 2 september,
tijdens haar lectorale rede Natuurlijk nieuwsgierig,
de kansen en mogelijkheden.
Natuur- en techniekonderwijs op de basisschool is een
ondergeschoven kindje. Dat is niet alleen jammer, het
is ook niet goed. Want Twente, Nederland en Europa
zitten de komende jaren te springen om technici. Het lectoraat
Onderzoekend leren bij natuur, wetenschap en techniek
zal nagaan op welke manier verbeteringen mogelijk zijn. Het
is ingesteld door Hogeschool Edith Stein en ingebed in het
Kenniscentrum Wetenschap en Techniek Oost (KWTO).
De kernvragen zijn helder: Hoe zijn die van nature nieuwsgierige
kinderen te stimuleren tot een blijvende onderzoekende
houding? Wat zijn effectieve manieren om leerkrachten, die
daarbij een cruciale rol spelen, de benodigde kennis en vaardigheden
te laten opdoen? Welke bijdrage leveren ouders?
Hoe kunnen scholen relaties leggen met het regionale
bedrijfsleven, technocentra, noem maar op? Van de gevonden
antwoorden zullen scholen profiteren.
Zorgen van leerkrachten
Kinderen blijvend enthousiasmeren begint bij een goede
leraar. Maar veel leerkrachten voelen zich niet bekwaam
genoeg om natuur- en techniekonderwijs te geven.
Ze ervaren te weinig zelfvertrouwen. Petra Fisser neemt die
uitingen serieus. In haar rede betoogde ze de zorgen niet als
weerstand te zien, maar als terechte zorgen die passen bij
een bepaald stadium van onderwijsvernieuwing.
Een goed model voor natuur- en techniekonderwijs is volgens
haar ‘onderzoekend en ontwerpend leren’. Te vaak blijft
dit onderwijs steken bij activiteiten als knutselen, het in elkaar
zetten van bouwpakketten, enz. Maar het gaat om vragen
stellen, zelf creatieve gedachten en ideeën ontwikkelen,
nieuwe ontwerpen maken, verdiepen en evalueren. Om een
wetenschappelijke houding, die van kinderen de innovatieve
probleemoplossers van morgen maakt. Dat leerproces zou
de leerkracht moeten begeleiden en aanwakkeren.
Natuurlijk nieuw
Het lectoraat zal ook aandacht besteden aan schoolontwikkeling,
aan doorlopende leerlijnen po-vo, aan het pabocurriculum
en aan docentontwerpteams. En natuurlijk zijn er leuke
nieuwe ideeën! Petra Fisser noemde onder meer de inrichting
van een speciaal bètalokaal op de HES, nauwe samenwerking
tussen een Top-pabostudent en een leerkracht, combistages
en een educatief programma in samenwerking met
de Cosmos Sterrenwacht.
Maria de Jong |
Lectoraat ‘Onderzoekend leren bij natuur, wetenschap en techniek’
Natuurlijk nieuwsgierig
 Per 1 mei 2008 is mevrouw dr. Petra Fisser benoemd tot lector ‘Onderzoekend leren bij natuur, wetenschap en techniek’. Met dit lectoraat willen Hogeschool Edith Stein/OCT en Expertis Onderwijsadviseurs een bijdrage leveren aan kennisontwikkeling op het gebied van de attitudeverandering van (aanstaande) leerkrachten basisonderwijs ten aanzien van natuur, wetenschap en techniek. Hierbij staat de natuurlijke nieuwsgierigheid en de verwondering die kinderen hebben voor verschijnselen uit de natuur en techniek centraal, één van de drijfveren van Petra Fisser om het onderzoek binnen het lectoraat vorm te geven.
Mevrouw dr. Petra Fisser is onderwijskundige. Zij is als universitair docent verbonden aan de vakgroep Curriculumontwerp & Onderwijsinnovatie, faculteit Gedragswetenschappen van de UT, waar zij onderzoek doet naar onderwijsinnovaties en het gebruik van ict.
Uit de onderzoeken die zij de afgelopen jaren uitvoerde, blijkt dat de leerkracht een cruciale rol vervult bij de invoering van onderwijsinnovaties. Het ondersteunen van de leerkracht in deze rol is daarom van groot belang en komt tot uitdrukking in de doelstelling van het lectoraat: een antwoord vinden op de vraag hoe leerkrachten in hun schoolomgeving ondersteund kunnen worden bij de invoering van natuur, wetenschap en techniek in het basisonderwijs en bij het leggen van relaties buiten de school, zodat zij leerlingen kunnen stimuleren en enthousiasmeren voor het vakgebied.
|
|
