Effectief gebruikmaken van leerlingvolgsystemen
De wereld achter de cijfers
Wat een brij aan cijfers, in leerlingvolgsystemen. Maar ze zeggen zoveel. Over individuele leerlingen, over het handelen in de klas, maar ook over het onderwijs in z’n geheel. Als je maar weet hoe ze te interpreteren en te hanteren. Expertis helpt.
In het onderwijs worden veel cijfers geproduceerd om een indruk te krijgen van de stand van zaken. Zo geven we onze leerlingen cijfers waarmee we een beeld schetsen van hun niveau van presteren ten opzichte van de eigen jaargroep. Of we produceren rendementscijfers over de uitstroom naar vervolgonderwijs om te zien hoe deze zich verhouden tot landelijke cijfers. Ook de kwaliteit van het onderwijs is inzichtelijk te maken met behulp van cijfers. Die kunnen aangeven dat de kwaliteit is verbeterd, of juist aanleiding zijn om op zoek te gaan naar verbeteringen.
Leerlingvolgsysteem
Veel scholen maken gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS). Wat kunnen scholen doen met de informatie die daarin zit opgesloten? Dat is heel divers. Met de informatie is afstemming of verbetering van het onderwijsaanbod voor een individuele leerling mogelijk. Maar ook kan het onderwijs voor een of meerdere jaargroepen er anders door ingericht worden.
Neem bijvoorbeeld de cijfers over leerresultaten op individueel en groepsniveau over de zogenoemde tussenopbrengsten en eindopbrengsten. In groep 3 en 4 zijn technisch lezen en rekenen de belangrijkste basisvaardigheden die kinderen dan moeten leren. In groep 6 is de rekenvaardigheid cruciaal, in verband met de overstap naar complexere, wiskundige principes in het rekenonderwijs. Ook de prestaties bij begrijpend lezen moeten in groep 6 voldoende hoog zijn met het oog op het onderwijs in de zaakvakken.
Wat zeggen de cijfers?
Door de cijfers van de leerresultaten op deze gebieden te analyseren en te interpreteren, kan de school het concrete handelen in de groepen aansturen. Er blijkt uit waar de leerkrachten accenten moeten leggen in de instructie, en welke leerlingen meer inoefentijd nodig hebben. De analyse kan ook opleveren dat er eigenlijk maatregelen nodig zijn op schoolniveau ter verbetering van het onderwijsaanbod in één of meerdere leerjaren. Een trendanalyse over meerdere jaren kan al dan niet ondersteuning geven voor zo’n beeld. Is er inderdaad sprake van bijvoorbeeld een stelselmatig achterblijven van reken- of taalopbrengsten?
Op die manier kan structureel gebruik van de LVS-informatie leiden tot planmatig handelen: analyseren, evalueren en waarderen, plannen en uitvoeren van initiatieven om de kwaliteit van het onderwijs op school verder te verbeteren.
Expertis ondersteunt
Scholen kunnen van Expertis ondersteuning krijgen bij een analyse en interpretatie van de cijfers uit het leerlingvolgsysteem, op groeps- en schoolniveau. Vervolgens kunnen ze helpen bij de vertaling naar de concrete onderwijspraktijk.
Meer informatie of een vrijblijvend gesprek over deze materie?
Neem contact op met Frans Winkels,
06-433 51 312