Leerlingen geven hun rekenonderwijs een 7
Mening leerkrachten en leerlingen over rekenonderwijs
onderzocht
Leerlingen kunnen helder aangeven waaruit een goede rekenles bestaat, leerkrachten vinden het lastig om te differentiëren naar niveau. Dat zijn twee conclusies uit het onderzoek Beeld van ons rekenonderwijs. Adviseur Marianne Espeldoorn publiceerde onlangs met haar vakgenote de onderzoeks-
resultaten.
Wat vinden leerlingen anno 2009 van hun eigen rekenonderwijs? Zijn ze er tevreden over? Hebben ze nog tips of ideeën? En hoe denken leerkrachten over de rekenlessen die zij geven uit hun huidige rekenmethoden? Hoe rekenvaardig vinden ze zichzelf?
Mening leerlingen
De onderzoekers concluderen dat leerlingen helder kunnen aangeven waaruit een goede rekenles bestaat: voldoende hulp en uitleg krijgen, genoeg tijd hebben, geconcentreerd kunnen werken en ervan kunnen leren. De leerlingen waarderen hun eigen rekenonderwijs met een 7 als gemiddeld cijfer. Jongens zijn over het algemeen meer tevreden over hun rekenonderwijs dan meisjes. Leerlingen vinden de lessen niet altijd plezierig en uitdagend. Ze zouden graag meer begeleiding en instructie willen krijgen van de leerkracht. Leerlingen verwachten meer enthousiasme bij leerkrachten zodat rekenen leuker gaat worden.
Mening leerkrachten
De leerkrachten geven hun eigen rekenonderwijs een ruime 8. De meesten vinden zichzelf bekwaam in het geven van rekenonderwijs. Deze bevinding sluit niet aan bij de conclusies uit het rapport van de KNAW Rekenonderwijs op de basisschool, waarin gesteld wordt dat de wiskundige kennis van leerkrachten ontoereikend zou zijn. Veel leerkrachten zien de noodzaak van differentiëren naar niveau in, maar geven aan het moeilijk te vinden om een groep op verschillende niveaus les te geven.
Wat betreft de onderwijsinhoud vinden leerkrachten interactie tussen leerlingen en het rekenen in contexten en in de dagelijkse praktijk het belangrijkst. Daarnaast vinden ze ook het oefenen en automatiseren erg belangrijk. Aan professionalisering hebben ze geringe behoefte. Als ze kiezen voor scholing, dan het liefst scholing op een informele manier.
Oog voor de toekomst
Uit de reacties op de open vraag over de wensen ten aanzien van de toekomst van het rekenonderwijs blijkt dat leerkrachten en leerlingen betrokken zijn bij hun eigen rekenonderwijs. Leerlingen geven aan dat de leerkracht een belangrijke spil in het onderwijs moet zijn. De landelijke aandacht voor de kwaliteit van het rekenonderwijs en achterblijvende leerlingprestaties schudden veel leerkrachten wakker. Wanneer leerkrachten door de ogen van leerlingen kijken, kunnen ze op een actieve manier een bijdrage leveren aan betere leerprestaties en motivatie bij leerlingen voor het rekenonderwijs.
Een volledig verslag van het onderzoek is aan te vragen bij Marianne Espeldoorn
Rekenonderwijs in beeld
Wat vinden leerkrachten in de hele basisschool en leerlingen van groep 7 en 8 van het rekenonderwijs? In opdracht van de NVORWO (Nederlandse Vereniging tot Ontwikkeling van het Rekenwiskundeonderwijs) en SLO hebben Marianne Espeldoorn en Marlies van der Burg onderzoek gedaan naar hun meningen, verwachtingen, ideeën en behoeften door middel van een digitale enquête. Ruim 500 leerkrachten en ruim 500 leerlingen deden eraan mee.
Marianne is onderwijsadviseur bij Expertis en Marlies is onderwijsadviseur bij Buro Spring in Utrecht. Beide adviseurs begeleiden basisscholen die deelnemen aan de rekenpilots van de PO-Raad. Over de onderzoeksresultaten publiceerden zij in Volgens Bartjens. Tijdschrift voor reken-wiskundeonderwijs (januari 2010).