Gouden tijden voor onderwijsadviesbureaus. Eindelijk, het ERWD-protocol1 is verschenen! U weet wel het rekenzusje van het dyslexieprotocol. Leerlingbegeleiders, orthopedagogen en wat dies meer zij, allemaal in de startblokken. Conferenties voorbereid, intake-procedures opgetuigd, offerte-formats aangepast, acquisitiestrategieën opgepoetst, coördinatoren aangesteld, toetsbatterijen in stelling gebracht. Alle hens aan dek! Werk aan de winkel!
Mevrouw Janssen meldt zich met haar 9-jarige zoontje op een willekeurige dinsdagmorgen bij de receptie van de schoolbegeleidingsdienst. ‘Ik heb een afspraak met de orthopedagoog voor een intake. Mijn zoon heeft volgens de school last van dyscalculie.’
De kassa rinkelt.
Economische crisis, bezuinigingen, zware tijden voor de onderwijsadvieswereld. Als een Deus ex machina verschijnt het ERWD-protocol op het rekentoneel. Hadden we vroeger alleen een protocol voor dyslexie, nu ook eentje voor ERWD.
Meer evidence based werken, dat is wat we zouden moeten doen vindt de Onderwijsraad (2006). Niet zomaar wat doen, maar gebruik maken van inzichten die wetenschappelijk zijn onderbouwd. Maar dan komen we telkens weer uit bij de leraar - de meest bepalende factor voor het leren van leerlingen (Creemers, 1994; Darling-Hammond, 2010). De leerresultaten van leerlingen verbeteren wanneer de kwaliteit van de instructie verbetert (Hattie, 2003, 2008, 2009). Leraren met positieve verwachtingen ten aanzien van de mogelijkheden en het leren van hun leerlingen komen tot betere leerresultaten met hun leerlingen (Rosenthal & Jacobson, 1968; Levine & Lezotte, 1990). Leraren die met heldere doelen werken zijn beter in staat vast te stellen wat zij nodig hebben om hun instructie te verbeteren (Young & Kim, 2010).
Mevrouw Janssen, breng uw zoon maar weer terug naar school. Dat is de plek waar hij hoort te zijn.
En de leraar dan? Wijs die en passsant maar op
www.ontwikkelassessment-leraarpo.nl. Want dat is de plek waar de leraar van uw zoon behoort te zijn.
Iedereen kan leren lezen. Iedereen kan leren rekenen.
Maar het is vooral de kwaliteit van de school, en dan in het bijzonder de kwaliteit van de leraren die bepalen of alle leerlingen zullen leren lezen en rekenen!
Meer lezen over goed rekenonderwijs?
- Effectieve rekeninstructie: De sleutel tot rekensucces. In: JSW (nov 2009)
- Effectieve instructie is hart van rekenonderwijs. In: Didactief (sept. 2010)
- Iedereen kan leren rekenen, PO-Raad/Projectbureau Kwaliteit (2009)
- Effectief omgaan met zwakke rekenaars, CPS (2008)
Gert Gelderblom
1 De makers van het ERWD-protocol spreken liever niet van een dyscalculie-protocol, maar van een Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie-protocol. Dat is een hele mond vol en daarom werd het nieuw geboren document tot ‘ERWD-protocol’ gedoopt.